摘要：
小学四年级作文如何提高?做阅读练习,其实阅读和习作是一家,从做阅读中提取经验,并运用到作文中.其次,多看课外书,你现在是小学四年级,可以说看看作文书,学学里面的好词好运,但等你到高...
小学四年级作文如何提高?
做阅读练习,其实阅读和习作是一家,从做阅读中提取经验,并运用到作文中.
其次,多看课外书,你现在是小学四年级,可以说看看作文书,学学里面的好词好运,但等你到高年级,就不能用这个方法了,因为,那约等于抄袭了,所以就得靠你平时的积累运用,不过你现在四年级还不急,你自己决定吧
小学四年级作文如何提高?
做阅读练习,其实阅读和习作是一家,从做阅读中提取经验,并运用到作文中.
其次,多看课外书,你现在是小学四年级,可以说看看作文书,学学里面的好词好运,但等你到高年级,就不能用这个方法了,因为,那约等于抄袭了,所以就得靠你平时的积累运用,不过你现在四年级还不急,你自己决定吧
如何教四年级学生作文写作技巧
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1、让他们多写,告诉他们怎么说的就怎么写就行了.讲一个意思就行,讲一个故事就行.
2、拿出一篇写得好的来集体修改.
3、完了让同学们去修改,修改完了给别人看,问别人看明白了吗?如果没明白就再修改.
4、然后,拿一篇进步大的文章,前后对照给大家看,问作者为什么这样修改,问大家这样修改是不是更好.
5、这样学生有体会,知道好文章是怎么来的.好的文章要清楚完整地表达一个意思或故事或情感.
如何提高孩子的写作能力（四年级）
培养孩子的阅读能力
背一些好的作文
鼓励孩子每天写日记,哪怕是很简单的流水账
鼓励孩子独力思考
鼓励孩子参加演讲比赛
如何做好四年级语文作文教学
一、学生基础情况:
本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章.几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼.大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理.但还有不少的同学,作文基本功很差.他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂.写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写.
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新.
二、教材分析
四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排.一是在每组的"语文园地"中安排一次习作,全册安排八次.这八次习作,有四次与口语交际合并安排.二是结合课文的学习,安排了四次小练笔.
"语文园地"中安排的习作,有以下四个特点.
1．在习作的类型上,兼顾了写实和写想象.
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写
奇思妙想,都是练习写想象.
对于写实的习作,要强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编.这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风.
对于写想象的习作,则要鼓励学生大胆想象.四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以在这方面的要求不能过高.学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行.
2．注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达.
教材中的习作都不搞命题作文,每次习作都只是提出一个范围,而且所提的范围很宽泛,在内容和形式的选择上给学生比较大的自由.特别是安排综合性学习的两组,提供了多种选择,而且有的可以在口语交际的基础上写,有的则可以先写再说.这样安排的目的,就是为了让学生都能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,为学生的自由表达和有创意的表达创造条件.
3．重视习作以后的交流和展示.
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:"愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐."四年级上册教材,采用多种形式引导习作后的交流和展示.例如,"语文园地七"的展示台中:"这是我给王虹写的回信,我给大家读一读.""语文园地二"的习作提示,让写同一种动物的同学在一起交流.再如, "语文园地五"练习写导游词,"写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解."希望通过这样的实践,使学生从交流和展示中获得习作的快乐,逐步提高习作的能力.
4．注意引导学生修改自己的习作.
修改的能力是写作能力的一个重要的方面,认真修改也是一种良好的写作习惯,是对自己的习作负责任的态度.所以,我们编写的中年级习作教材,体现了这样一个思想,就是:修改能力和写作能力的训练同时起步,修改的习惯在习作开始之日起就加以培养.在四年级上册教材中,对修改自己的习作继续作了引导.
三、教学目标
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的
短文.
3、能修改有明显错误的句子.从内容、词句、标点等方面修改自己的作文.学习使用常用的修改符号.
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文.
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容.
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句
四、提高习作水平措施:
1、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作.
2、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法.
3、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
4、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬.
5、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心.
6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的.
如何提高小学四年级的写作能力
如何提高小学写作水平??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 赵瑛?作文教学,历来是小学语文教学的重头戏,但它也是语文中最薄弱的环节之一.把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"主干".但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,习作成了一件"苦差事".这正是作文教学迫切需要解决的问题,我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者.如何提高他们的写作能力,使他们下笔有神. ?? ?一、培养学生的学习动力,激发学习的学习兴趣.?教师只要激发学生的兴趣,才能使学生愉快地习作.激发兴趣就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励的评价,让学生对写作感兴趣.人做完某一件事后,都希望别人的肯定,学生也如此,他们的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,都要找到它的长处,从中发现闪光点,比如一个好词,一个好句,一个好的构思,一个独特的见解等都是一个成功教师帮助学生激发写作兴趣的良方.使学生体会到自身的价值,享受到成功的喜悦.?? ?二、加强课内﹑课外阅读,做好摘记?小学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美.只有加强阅读,才能从读中培养口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平.但光靠读教科书是远远不够的.那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍.让学生自己去借阅图书﹑名著.读后将其中的好词、 好句 、名言 、警句等摘抄下来,熟读成诵.作文时就能信手拈来,得心应手,好多还可以终身受用.课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情203,培养了学习的兴趣,为今后习作打下了坚实的基础. ?? ?三、注意培养观察能力和想象能力?文学创作来源于生活,生活是丰富多彩的,生活中有真情实感.让学生通过察看自然风光、人文景观,亲身体验来认识事物、感悟道理,从而激发学生写作兴趣.有了亲身的经历体验,就会有创作的素材,就会有写作的激情,文章也就会有真情实感.否则,学生作文将是东拼西凑,草草了事,即使写出来的文章也是枯燥无味.?? 四、互评法?互评法就是通过学生对作文进行相互评价,相互修改,达到共同进步的一种作文教学方法.把作文批改权交给学生,并不是教师可以减轻工作量,高枕无忧,反而工作更多了.因为教师要作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技能,这是一项细致而长久的工作.教师要以极大的热情和耐心,逐步提高学生对作文批改的认识,端正其态度.俗话说:"授人以鱼,只供一饭之需.授人以渔,则终身受用无穷",所以"施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍".在引导、开窍学生时,要注重培养学生的自学能力,多让他们批改自己或同学的作文.?? ? 总之,在习作教学中,教师要采取多种形式,只要长期坚持不懈,持之以恒.激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,是学生学会了方法和技巧.学生会变"厌写 " 为"乐写 " ,变"怕写 " 为"好写 " .
