摘要：
综合素质评价自我评语怎么写10字~120字我一直积极向上,坚持完善自我,努力使自己成为一名优秀的大学生.在思想政治方面,我时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己.在实践过程中,我...
综合素质评价 自我评语怎么写 10字~120字
我一直积极向上,坚持完善自我,努力使自己成为一名优秀的大学生.
在思想政治方面,我时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己.在实践过程中,我积极履行在党员的义务,认真学习"三个代表"重要思想和党的路线、方针、政策问题.并且通过过党组织生活与同志们沟通交流,保持思想的先进性,不断提高自身的思想觉悟,并在同学们当中做好先锋模范作用.
在学习上,这一年学的都是专业知识,非常重要,我一直非常努力,尽量掌握更多的专业知识.并且我还坚持了考研的梦想,这一年都在为考研做准备,每天会有大量的时间都用在了学习上,学习态度也比从前改善了很多,渐渐也培养了学习的热情.
在工作上,我担任党支部的入党联系人,工作积极热情,帮助了一批积极分子提高思想觉悟,也壮大了我们支部的队伍,使之拥有更多为人民服务的力量.在班级和学院的工作中,我积极配合班主任和其他班委的工作,使班级工作得以正常进行.
在生活上我遵纪守法,尊敬师长,勤劳俭朴,团结同学,勇于开展批评与自我批评.
在学习之后,我懂得了科学的生涯规划,认真钻研,积极投身社会主义现代化建设.作为21
世纪的接班人,新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求,经济日新月异,科技翻天覆地,所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题.除了学习文化知识,在其他方面也应该做到全面发展.所以,在课余时间,我也进行一些文体活动.平时我也常和同学一起出去跑步以增加我在体育方面的能力.我还学习了关于礼仪和着装方面的知识,我认为懂得这些是对别人的一种尊重,在今后的生活中可以充分体现一个人的基本素质,所以我在这方面也培养自己,使自己达到对学生"德、智、体、美、劳"全面发展的要求.
当然"人无完人",我也有缺点,相信在不断反省自己的同时,我会尽量做到有错则改,无则加勉.由于入党的时间不长,政治思想觉悟还有待提高;对学习的规律仍需进一步适应,方法也尚需改进;在工作中,也要弥补不足,尽最大的努力为同学们服务.在今后,我一定认真要向老团员学习,勤勉敬业,在平凡的工作和学习中取得更大的成绩.
综合素质评价自评到底怎么写啊～～～～～
我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力,对事情认真负责,有很强的责任心和团队意识.当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热度,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好.本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动.本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣.
差不多就这意思...
音乐教师素养
听说湖南新东方的老师上课前都跳段舞蹈,同学们都说:恩,这个老师音乐素质高啊!你可以借鉴啊.课程开始前狠心看哲学,然后跟他们侃亚里士多德,形而上学,内涵等的概恋,侃的好的话,你就能成为音乐老师中最懂哲学的了.哈哈.
音乐学科核心素养包括哪些内容
从普通高中的音乐核心素养来看,分为以下四个方面:
一、自主音乐需要
自主音乐需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力,也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现.发展学生自主音乐需要有情感、认知和意志等不同层次,其一是对音乐产生兴趣爱好,将参加学习音乐和音乐活动作为获得快乐生活,满足审美需求的一种途径;其二是在有实际体验的情况下,主动将音乐作为保持心理健康和谐的工具;其三是把学习音乐作为提高文化修养、促进自我发展与完善的自觉追求,将参加音乐活动作为一种文明生活的方式.对于经过十余年学校音乐教育的高中生来说,自主音乐需要主要表现在:能积极参加各类音乐活动;对音乐具有一定的兴趣爱好;能经常用音乐给自己带来快乐情绪;能主动选择合适的音乐活动调节情绪、平和心理;参加音乐活动时具有较主动的审美意识.
二、音乐实践能力
音乐实践能力是学生音乐素养的重点.普通高中学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力,其中最核心的是用音乐表达情感的能力.学生掌握音乐实践能力应以用为本,围绕学生在校时和毕业后经常进行的音乐活动,重点培养选择合适作品进行表达和交流的能力,感受和表现优秀作品的能力,即兴表演和创作的能力等.音乐能力的基础源于音乐实践经验,因此,学生应具有较丰富的歌唱和聆听经验积累,应熟悉经典音乐作品的情感内涵,应熟悉各类常用的音乐活动形式.作为音乐实践活动的基本技能,学生应能够较准确地歌唱若干首中外著名歌曲和公共活动常用歌曲,能视谱歌唱或演奏简单作品,能较好地融入集体歌唱或演奏等表演活动,以便在需要音乐的场合选用合适的形式与作品参与音乐活动.
三、音乐情感体验
音乐情感体验是指学生在听、唱、奏、动等音乐活动中,通过直接体验（音乐感知觉直接产生的情绪体验）和间接体验（音乐表象及联想产生的情感体验）,用音乐表达与抒发情感,或从音乐感悟与激发情感,这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过程.音乐情感体验能力是重要的音乐素养.高中学生的音乐情感体验有三种主要实践形式:一是在音乐实践中体验美感;二是用音乐作品抒情咏志;三是通过音乐活动怡情养性.培养学生音乐情感体验能力应侧重高中阶段音乐课的实际育人功能:学生在兴致所至时能选唱昂扬、欢乐、抒情的音乐作品抒发自己向上向善爱美的志向与感情;在心理失衡时能选听励志、和谐、优美的音乐作品调节情绪和修养性情;在参加集体音乐活动时能有意识地从优秀音乐作品中感悟美德、陶冶情203;能对日常生活中尤其是网络、演出和影视中的音乐作出正确的价值评判.
四、音乐文化理解
音乐文化理解是重要的社会人文素养.高中学生对音乐作必要的文化理解,有助于学生从社会发展的角度认识音乐,也有助于学生从音乐发展的角度认识社会.音乐文化理解应包括认知音乐的艺术形式和文化特征;了解音乐与其他艺术的关系;理解音乐发展与社会发展的相互影响.考虑到学生高中毕业后参加音乐实践活动的实际需要,学生对音乐的文化理解应以四方面为重点:识别中国与世界音乐的主要种类与特征;认知音乐的主要形式、艺术特征与文化价值;了解音乐在舞蹈、戏剧、影视中的应用及它们的相互关系;知晓音乐发展的时代背景与社会意义.
写一份50字以上对音乐课的评价
今天,我们上了一节特别快乐的音乐课.铃声一响,同学们就纷纷走进了教室,立刻安静地坐在座位上耐心地等待着老师进来给我们上课.老师来了,老师马上要进来了!我心里在默默地念叨着.果然,还没有等我说完第二遍话语的时候,老师就已经走到教室门口.老师走进了教室,就问我们喜欢不喜欢唱《让我们荡起双桨》这首歌.我们立刻大声唱了起来.很多同学都放开了喉咙唱了起来.啊,我觉得我们唱得非常动听.唱完这一首歌,老师就给我们上起了课来.她讲了一点乐理知识,就又教我们唱一首新歌.这一首歌我觉得特别好听.别的同学也有这一种感觉,所以,大家听得特别认真.这时候,整个教室除了歌声,没有一点其他的声音.我们愉快地唱着.很快就学会了这一首歌曲.接着,老师说:"现在,我教你们跳舞,好吗?""好,老师快告诉我们跳什么舞?""这是一个非常好看的舞蹈,你们学了一定会马上要跳的.""那好,快点教我们吧!"同学们都兴奋极了,只想让老师立刻教我们跳舞.老师又说:"好,现在请你们停止说话,否则不但不教你们跳舞,还要请你们翻跟头."同学们马上停止了说话,教室里静得可以听见书页翻动的声音.老师立刻在前面给我们跳起了舞.啊,这舞姿确实优美动人.没有等老师跳完,许多同学就走出了座位跟着老师跳了起来.当老师跳完以后,就一遍遍地教我们跳起了舞来.有一位学生不太喜欢跳舞,乘大家在跳舞的时候一个人说起了话来了.老师真的让他翻起了跟头来了.大家立刻鼓起了掌来.这位学生满脸羞愧地翻了起来.这一下,大家都哄堂大笑起来.啊,今天这一节音乐课我们上得特别高兴.
