摘要：
如何教孩子写作文要让孩子多阅读.作文必须是脑子里面真正有东西,才能言之有物,写出好文章,所以,家长一定要让孩子多阅读,读一些比较有美感的幼儿小散文,以及一些有趣的故事书都可以.帮助... 如何教孩子写作文
要让孩子多阅读.
作文必须是脑子里面真正有东西,才能言之有物,写出好文章,所以,家长一定要让孩子多阅读,读一些比较有美感的幼儿小散文,以及一些有趣的故事书都可以.
帮助孩子整理思路.
写作文是有据可循的,所以,当孩子正在为写作文苦恼的时候,我们不妨帮助孩子一起理一理思路,让孩子掌握作文的基本要素和写作方法.
用提问的方式启发孩子.
如果孩子的作文是命题作文的话,我们家长可以帮助孩子一起思考,并对孩子提出一些问题,孩子如果能够回答出这些问题,一篇文章的基本内容就出来了.
教会孩子如何衔接句子.
有的孩子写作文,每一句话都是完整的,但是通篇作文一读起来的时候,就会感觉不流畅、甚至不通顺,所以,让孩子学会用一些连接词衔接句子很重要.
多训练孩子用词汇造句.
有时候,我们不可能随时随地让孩子练习写作文,因为一般情况下,条件可能不允许,但是,我们可以训练孩子多用词造句,时间长了,练得多了,就变成了好的作文.
怎样教孩子写好作文?
一、作文要学会积累
"读书破万卷,下笔如有神","巧妇难为无米之炊"古人这些总结,从正反两方面说明了"积累"在写作中的重要性."平时靠积累,考场凭发挥",这是考场学子的共同体会.
（一）语言方面要建立"语汇库".语汇是文章的细胞.广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群.建立"语汇库"途径有二:第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花.
（二）要加强材料方面的积累.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻.记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征.这 样,写出的文章就有血有肉.
（三）要加强思想方面的积累.观点是文章的灵魂.文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅.因此,有必要建立"思想库".方法有二:第一要善思."多一份思考,多一份收获."平时要深入思考,遇事多问问"为什么"、"是什么"、"怎么样".这样就能透过现象看本质.还要随时把思维的"火花"、思索的结论记录下来.第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等.
总之,作文要加强积累,建立好"语汇库"、"素材库"、"思想库"这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容.
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年"如何才能写出好文章"的问题时强调了两点:一是多看,二是多练.这里的"多看"即指多观察.这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础.
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:"作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性."把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河.这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
（一）观察决不要仅仅局限于"用眼看".广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻.
（二）观察过程中要注意运用好"烂笔头".俗语说得好:好记性不如烂笔头.好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉.
（三）观察尤其要注意持之以恒.别犯"脑热病",三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来.
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔.愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步.
三、意高则文胜
立意,就是确立文章的中心和意图.那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发.
（二）立意要专一
"作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚."无论多么复杂的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其"贪多嚼不烂",不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新颖
文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心.立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写.即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避"俗"求"异",多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹.
（四）立意要深刻.
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴.
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇.
怎么样教孩子写作文
从学生的作文实践看,学生作文最大的困难之一是无话可写,最常见的毛病是内容空洞,不知道写些什么.从作文教学的实际看,教师最感溃乏的是可资直接借鉴运用的203作方法.针对以上两种情况,在分析前人研究成果,吸收他们成功经验的基础上,我在实践中也作了不懈的探索.初步总结出几条让学生"言之有物",切实提高学生写作能力的训练方法.分述如下:
一、写生法
顾名思义,写生法就是如同绘画写生一般,用精确的语言描述客观事物的一种作文训练方法.它以片断为主要形式,侧重于学生观察能力的培养."写生"的对象多以学生熟视的事物为主,如硬币、铅笔、盆花、桔子等等.也许是这一些事物过于熟悉的缘故,一开始,学生常常会觉得没话好写,或者描述不够精确,或者音调呆板仿佛填空题.这时候,千万别急于求成,训练应该有检测,有步骤地进行.
1、指导学生仔细观察,让学生有话好写.
例:出示一枚硬币,指导学生仔细观察:这枚硬币有多大?什么形状?多少厚薄?用什么材料做成的?颜色呢?正反面的图案各是什么?是哪一年铸造的?
仔细观察后,一位学生这样写:
我看到老师手中有一枚一分的硬币,这在如今可是很少看到的了.它的直径不到两个厘米.边上镶有齿轮般的花纹.正面是庄严宾中华人民丹範草既禺焕碴唯厂沥共和国国徽,反面画着两枝谷穗,中间有"壹分"两个字样.下面还注明铸造年分:1980.这标志着它为人民服务已经有十三个年头了.我扳着指头算了一下,啊,它比我还大七岁呢!
2、用绘画还原法,指导学生把话写精确.
例:出示一盆仙人球,指导学生仔细观察后,有学生写道:
仙人球栽在棕色的长方形花盆时,瞧,它穿着翠绿色的大衣,圆圆的,跟我的平时玩的小差不多.可就是不能拍.它全身长满了小刺……
如果根据这段文字来还原成一幅画,那么还会碰到这个问题:小刺儿画多少?怎样分布?看来描述小刺的句子不够精确.
修改后成为"它浑身上下均匀地分布着一些小刺"就精确多了.
3、展开合理想象,避免填空式.
例:出示一个桔子,指导学生仔细观察后,有一些学生这样写道:
啊,这个桔子真可爱,它的颜色黄澄澄,金灿灿;形状是圆溜溜的,像我们平时玩的溜溜球,它不太大,跟我的拳头差不多,它的上面还顶着一片绿油油的小叶子呢!
这就是典型的填空式,虽然观察仔细,也抓住了景物的特点,但显得呆板单调.如果改变句式,再展开想象,那就不一样了.如:
啊,这个桔子真可爱.圆溜溜的,多像我们平时玩的溜溜球,又多像大年三十挂在屋檐下的红灯笼.它黄澄澄,金灿灿,上面还顶着一片绿油油的小叶子呢!它一定是刚从树上摘下来的,一定十分新鲜,吃起来一定酸甜可口.
"写生法"的优点是写作对象和目的明确,便于及时检测和讲评,可配合其他习作训练,也可独立成体系,203作简便,训练扎实.
二、记录法.
记录法就是把听到的话或发生的事当场如实地记录下来的一种作文训练方法.按理说作文是一项创造性的活动,记录的东西无论如何也是不能算作作文的,但是作为一种作文的训练方法都是可行的.因为小学作文最主要的使命是用书面语言表达,也就是用笔说话,而小学生的口语已相当发达,记录法就是充分利用这一优势使学生的书面语言同步得到提高.记录的内容可分为三类:一是日常生活的对话:二是各种演讲、发言;三是广播电视中的节目内容.学生在记录他所感兴趣的内容时,通常需要再次自行组织处理文字,所以记录法是侧重于学生语言组织能力的培养.另外,从模仿心理学的角度讲,记录法也符合学生从模仿到创造的基本规律.
三、日记法
这是一种被广泛采用的方法,但要让这种方法真正发挥作用并且受学生欢迎却仍是一件不易的事.常见的问题是学生觉得没啥好写,把内容限制在一个很小的范围里,还常常有一个固定的框框:先写见闻,再写感想,最后联系自己表决心.
我的做法是让学生写"题材日记",它与一般的日记不同,不受字数的限制,可以是一段话,也可以是一句话,一个场面,或表现谷物特点的几个动作、几句对话、一种神态等.
例: 2 0 07年8月31日 晴
开学的第一天,我们班又来了八位新同学,其中有一位男同学,长得比我还矮小,起先我还以为他走错门了呢.他看上去挺机灵的,一双大眼睛好奇地东张西望.大概是看到我旁边有空位置,他很大方地在我旁边坐下,又对我笑笑,看来还挺友好的.要是他跟我同桌,我想我会很乐意的.
后来,在一次《我的同桌》的命题作文中,根据这篇题材日记扩充写成的作文获得了优秀的成绩.
四、收集法
美国著名文学家杰克.伦敦把继母骂他的话,收集起来编成一本《后母娘的词典》.为他后来写鲜明159真的美国下层谷很人物发挥了很大的功效.苏联戏剧家果戈根据收集到的小故事,写出了久演不衰的喜剧《钦差大臣》.收集法无疑是积累材料的一种好方法,对于学生来说,某一家用电器的使用说明,有趣而实用的生活小常识,报刊中的社会新闻,等等等等.无不可以一一收集起来.收集工作若能持之以恒,对于养成关心周围生活环境做有心人无疑会起到巨大的促进作用.
五、童话法
从小学生智力发展的角度看,他们的观察过程是无意的,笼统且粗略的,但他们爱幻想想象丰富奇特,很显然,想象力在其整个智力活动中处于优势地位.扬长避短,这是童话法只所以受学生欢迎的主要原因.
不过写童话,毕竟不同与杂乱无章的异想天开,内容可以虚构,但也必须是完整的、合情理的,所以在童话法的运用中,必须注意两点:一是提供给学生想象的凭借,诸如实物、图画,故事梗概等等.二是对于学生的大胆想象要给予完全的理解和接受.
以上五法,分别是从"提供材料、积累材料、创造材料"三方面来帮助学生"言之有物"的,另外还有"书信法"、"情境法"等.因为受一定客观因素的影响,只是浅尝辄止.所以就不再详述.
