摘要：
二年级语文上册识字1生字课程内容:《识字（一）》金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光要学的字:秋烟芦夕归歌灯人教版二年级语文上古诗词有哪些二年级语文上册赠刘景文宋·苏轼... 二年级语文上册识字1生字
课程内容:
《识字（一）》
金秋 烟波 水乡
芦苇 菱藕 荷塘
夕阳 归舟 渔歌
枫叶 灯火 月光
要学的字:
秋 烟 芦 夕 归 歌 灯
人教版二年级语文上古诗词有哪些
二年级语文上册
赠刘景文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.
山行
唐·杜牧
远上寒山石径斜,白云深处有人家.
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
回乡偶书
唐·贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.
儿童相见不相识,笑问客从何处来.
赠汪伦
唐·李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
二年级语文下册
草（赋得古原草送别）
唐·白居易
离离原上草,一岁一枯荣.
野火烧不尽,春风吹又生.
（远芳侵古道,晴翠接荒城. 又送王孙去,萋萋满别情.）
宿新市徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.
飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
绝句
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.
小学二年级语文古诗
回乡偶书
赠汪伦
赠刘景文
山行
草
宿新市徐公店
望庐山瀑布
绝句
语文二年级上册语文我是什么教案
人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标: 1、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字.并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯. 2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读112的神奇. 3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的. 评价方案的设计: 1.对于目标1,可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况.学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上. 2. 对于目标2,可采取倾听、观察、品读等手段,通过自由朗读、指名朗读,小组读,动作演示、创设情景读等方式来评价.最终落实目标的应达95%以上. 3、对于目标3,在学生读懂句子,理解词义的基础上,通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况,目标达成度应95%以上. 教学重点:认识生字、朗读课文. 教学难点:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的. 教学准备:字卡、多媒体课件. 教学流程预设: 一、复习巩固,板书课题 1.出示生字卡片认读. 上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读.) 2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题).我是什么呢?老师贴小水珠图. (设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习兴趣.) 二、品读课文 (一)朗读感悟第一自然段. 1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么? 2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说 的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找.) 交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的? 多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读. 3、"汽"又是怎样变成"云"的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读) "云"多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了? (有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,) 我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云? 那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么? 这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧! ( 自由读、指名读 、齐读.) (二)、品读学习第二自然段 1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧! 交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪) (1)你能从文中找出变成"雨"的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的? 你能边读边加上动作吗? (2)你能从文中找出变成"雹子" 的句子读一读吗?"雹子"是怎样从天上下 来的? 那你也能加上动作读一读吗? (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成"雪"的句子,边读边加动作读出来吗? (4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读. 3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充.) 山谷中总是弥漫着…… ( 雾) 冬天的早晨,草地上都有一层…… ( 霜) 雨过天晴,天空会出现…… (彩虹) 夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠) 冬天很冷,河里会…… (冰) (三)学习第3自然段 过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里.) 1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧! 好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做——安静 对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗? 那谁能把这句话读得让大家觉得安静? (指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下.) 2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的? 对!谁能读112在慢慢散步的语气. 3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会.(课件展示). 看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会 (----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!) 3.指名练读、分组读、比赛读、齐读. (四)学习第四自然段 过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢! 1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的? 谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁.) 谁知道什么是"温和"?什么是"暴躁"? 温和----暴躁还是一对反义词呢! 2. 那么,我什么时候我很"温和"?指导读;什么时候又很"暴躁"呢?指导读. 读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器, 帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难. 3. 课件出示资料 印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人.(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢? 4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的. 交流:人们都想出了什么办法来管理它的? (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源. 5、谈话小结 是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水) 让我们从现在开始,节约每一滴水,争做"节水小卫士"吧! (设计意图:加强读书实践.语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣.让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.) 三、写字指导 1.观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器 2.师范写,生书空写. 3.生描红、练习,师巡视指导.
小学二年级上册有哪些古诗
1、《梅花》——宋代:王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开.
遥知不是雪,为有暗香来.
释义:那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开.为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气.
2、《小儿垂钓》——唐代:胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.?
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.
释义:一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼,侧着身子坐在草丛中,野草掩映了他的身影.听到有过路的人问路,小孩漠不关心地摆了摆手,生怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人.
3、《登鹳雀楼》——唐代:王之涣
白日依山尽,黄河入海流.
欲穷千里目,更上一层楼.
释义:夕阳依傍着西山慢慢地沉没, 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流.若想把千里的风光景物看够, 那就要登上更高的一层城楼.
4、《望庐山瀑布》——唐代:李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.
飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
释义:香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞,远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前.高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺,让人恍惚以为银河从天上泻落到人间.
5、《江雪》——唐代:柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
释义:所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹.江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭.
