摘要：
看了三遍以上的古言推文直接阅读1、教育学原理总之,把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,是传统课堂教学观的最根本缺陷... 看了三遍以上的古言推文直接阅读
1、教育学原理
总之,把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,是传统课堂教学观的最根本缺陷.它既忽视了作为独立个体,处于不同状态的老师与学生,在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力,又忽视了作为共同活动体的师生群体,在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力.这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现.它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,进而使教学本身也成为导致学生厌学、老师厌教的因素,连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现.
革以来,我试着课堂上变批评为多表扬,找一切机会发现学生身上的闪光点来表扬他们,不是乱表扬而是发自内心的、真诚的表扬他们;不是只表扬好的学生,成绩差的学生更需要表扬和鼓励.学生偶有出格的地方或错误的做法,也应肯定其正面的、好的方面,委婉的指出其不足之处.应该说鼓励出创造力,鼓励出有特点的学生,鼓励出学习进步的学生,鼓励出学科兴趣和对老师的长厚感情.通过课堂上对学生及时正面的评价,融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用.
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考的内容有:教育学原理,教育心理学,中外教育史.333不考教育科研方式,考研相对容易些.
教育学大纲哪本书好?
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1．完成认识性任务,成为课堂教学的中心或唯一目的.教学目标设定中最具体的是认识性目标,浅者要求达到讲清知识,长者要求达到发展能力.其它的任务,或抽象、或附带,并无真正的地位.
"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和小蝌蚪华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向.现在全校正在推行课程改革,课堂教学改革是其中的重中之重,作为参与改革的实验者之一,我对俺的化学课堂教学也进行了外科手术式的整容与改造,收到了很大成效,同时也面临着一些新的困惑.下面我将从"为何将课堂还给学生","哪还"以及"还存在哪些困惑"三个方面来阐述在课堂教学改革过程中的收获与问题.
那里可以看到叶澜:《让课堂焕发生命活力》全文?
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攻坚战之艰大性还来自课堂教学综合研究之不足.我们已有丰富的教学论著作,但大多只是从某一侧面或层次切入:传统教学论从教的角度探讨问题,实用主义教学论则从学生立场出发;教育心理学的兴趣在心理过程的分析,无论是对"教"还是对"学";社会学的眼光集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上;学科教学法则偏重于结合学科内容的教学原则与方式的设计;国外学派林立的教学模式的研究,各自强调一个侧面,或认知,或策略,或行为控制,或情感、人际关系、人格发展.这一切都有助于我们认识课堂教学,但我们依然缺乏对"课堂教学"作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程的研究,缺乏整合,缺乏对课堂教学的理性认识.因此,我们面临的任务不只是改变实践,同时,还需要在对已有理论批判性反思的基础上,通过对课堂教学的长入研究,通过整合与创造,形成既能揭示课堂教学实质,又能指导课堂教学改革实践的新理论,这同样是一项艰大的任务,可以说,在理论上我们已走近"百川汇合"的"入海用嘴",但还没有见到浩瀚无边的"大海".
333是针对教育硕士,311是针对教育学硕士的.
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2、教育史
教育原理》,北京师范大学出版社,1993年版,1996年重印成有信主编:《教育学原理》,广东高等教育出版社,1999年版叶澜著:《教育概论》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印袁振国主编:《当代教育学》,教育科学出版社,2004年版2、教育史王炳情图等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社,1994年版孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2000年版建议这本吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版3、教育科学研究方式叶澜著:《教育研究方式论初探》,上海教育出版社,1999年版裴娣娜著:《教育科学研究方式》,辽宁大学出版社,1999年版建议这本袁振国著:《教育研究方式》,高等教育出版社,2000年版4、教育心理学陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社建议这本最后你需要一本综合讲义,好给你一个系统的概念好让你准备.还有注重往年考点,不要以为考过的就不会再出现了.每年报的人还算不可,不多不少,但是明年学术型硕士要缩招10%,大概招32个左右,其中包括几个保送的,所以你俺衡量吧.湖大的复试还算好,早上英语听力,差不多是四级水平.还有教育学专业课笔试.下午专业课面试,英语用嘴试.一个是要给导师好印象,一个算是过场.英语专业跨考,想对简单.
