摘要：
怎样提高高考语文成绩?首先,我认为,要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心.爱默生曾经说过:"自信是成功第一秘决";刘秀同志也讲过:"有志者事竟成";我一直把这话作为引导学... 怎样提高高考语文成绩?
首先,我认为,要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心.爱默生曾经说过:"自信是成功第一秘决";刘秀同志也讲过:"有志者事竟成";我一直把这话作为引导学生的行动指南.大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄,以致造成对语文科没有多大兴趣,语文成绩差.怎样才能改变这个局面呢?我认为应该有一个由浅入深的过程.在课堂上,尽量出些较容易的问题让学生回答,树立学生的自信心,使学生有"语文也不是很难"的感慨.我一直以来都在课堂上进行这样的试验,每道题都让学生回答或在黑板上板书,如果其他学生有什么不同意见,随时可以发表自己的不同见解,无论是对或错都无所谓,直到没人回答为止,然后再给予点评.对的表扬,错的帮助其分析原因,找出根源,通过这样,学生积极性高了,自信心有了,课堂气氛也活跃了,学生学习语文的主动性增强了,成绩自然也提高了.
其次,指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷,定出合格分数,否则补考,我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处."熟能生巧"这个道理在此能充分体现.学生通过出题、评卷这两个步骤,使学生对学习语文有了导向,有了
目标,无形中产生了看书——做作业——复习的过程.有学生跟我说:"老师,出考试题是一享受".这样,学生感觉主动,兴趣浓,同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习.另外,抽签考试,也调动了学生的积极性,增强了主动性,提高了兴趣,你如果能看到学生抽签时那种期待的神态,神秘的表情,可能你也会不觉意地笑起来,大家都希望能抽到同等水平学生的试题,因为差生出的试题可能浅些,成绩较好的学生出的试题深些,如果是差生抽到成绩好的学生出的试题,那就惨了,原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出,专门挑些自己掌握不够的知识点出题,因此,害苦了成绩差的同学.如果要补考,那也没什么,只是重复复习一遍罢了,其实也是巩固语文科知识的好方法,甚至连合格的同学也会陪着补考.通过一学期的训练,我班有一位入学时语文才考了十三分的学生,期末考试成绩提高到五十分,进步很快.同级同学问他有什么窍门,他说:"都是自己出题考试助了我."
再次,适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力,提高语文成绩亦有很大好处.例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书.我们都知道,一般"普通班"的学生喜欢看课外书.我们利用这一特点,引导学生看书时,尽量动笔写一下事情的开端、发展、215、结局四方面.引导学生遇到不懂的字词用工具书认字,同时教导学生阅读课外书的方法,例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍,粗略了解文章的内容,用笔圈出不会的字词,借助字典扫清障碍;第二步细细品味.这一过程,理清文章结构,能够复述文章内容,归纳文章的中心;第三步分析文章的写作特色,仔细推敲、品味关键语句.学生通过以上步骤进行阅读,能使学生明确学习语文的目的,有任务感,从而会更认真、仔细、深入地阅读文章,激发他们的思维,另外,培养了学生思考问题的习惯,提高了语文成绩.
第四、循序渐进引导学生写文章,也是提高语文成绩的好方法."普通班"的学生普遍怕写作文,特别是初一新生,甚至有个别在小学时从未写过文章,那怎样帮助他们呢?（一）、先做通他们思想工作,引导他们从写一句话开始,每天增加一句,至了第十天就差不多能写一百字左右作文,依此类推,学期中大概能写六百字左右的文章了;也可以让他们放开胆子去写,想写什么就写什么,用实实在在的话,写真真实实的事.例如 ,作文题目《小学生活趣事》,让学生回忆,哪些事最有趣,就写哪些事,随便写,怎高兴就怎写,怎样有趣就怎样写,这样,最怕写作文的学生也能写出动人的文章来.从而使学生对写作文有好感、有信心,觉得自己在进步、在提高.二、让学生写命题日记.题材多数是让学生说心里话,劝自己上进,助人改过,赞扬真善美,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事,使之起双重作用——既提高写作水平,又学会做人.例如:《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目.此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情,写出来的文章有真情实感,贴近生活.学生进入角色快,兴致高,激发了他们写作文的兴趣,逐步提高他们的写作能力.
另外,我在教学方法上大胆尝试.如课外语文课、让学生当语文老师上课、享受音乐语文课、分开男女生上课等,这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性,提高语文成绩也有一定效果.
语文怎么提高
重在平时努力
我只是在这里给你些建议:
一、把作为底子打好:
买几本最新的高分作文书放在床头,一天看上一两篇就行.有必要对其中认为比较精彩的段、句进行摘抄,加深印象.持之以恒,基本上一年下来,作文如果不写偏题的话,应该分数不错.
二、基础知识的积累:
对所学课文的课下注释和课后习题,特别是文言文,一定要吃透,基本功要扎实,保障试卷前3题不丢分.对以往所做的试卷中字词句出错过的或把不准的,用笔记本摘抄,经常温习.
诗词,名言警句要加强背诵,以相互之间对诗对句的方式来记忆会更容易些.
三、阅读理解的训练
做到文言文不丢分,一定要对所学习的文言文的每个字的几种解释熟记于心,介词、动名词、发语词、叹词、助动词....的运用要掌握.
现代文要学会提取题干信息,注意文章的主线和要表达的意思,再有针对性的答题.
有时间可以看看《三国演义》、《红楼梦》等名著,培养兴趣,提升能力.
怎样学好高中语文?（具体方法）
适用于普通人,学习天才或疯子勿看!
高中语文远远没有初中讲的细致,看你是不是摊上一个好老师了.所以你必须有好的文言文基础.高中在应试方面主要注意力放在文言文上.如果想在高考时在语文上有所突破很难,但不是不可能,功夫要下在平时,而且要自觉,老师不会管你.3大项文言文、现代文阅读、作文.平时语文课大多讲课本文言文,一定要边听边记录（忆）,按时完成作业,大多数人这样就能记住了.基础差的要自己下工夫再记,这很重要.现代文阅读往往要快考试前才会有辅导,所以要想加强,可以自己买题.做不做看时间,但必须要读文章、研读答案,知道怎么问该怎么答,理解出题人的思路和答题思路,用提纲形式归纳理出头绪.作文也是定期训练,机会不多,就要自己找机会.买一本求稳的作文书,研究作者思路与框架（文采不够好的）,可以以写议论文为主.文采好的可以多看美文,以写记叙散文为主.高中语文大体如此.高考前会有大量基础训练,来得及学习小的得分点.
高三了,如何学好语文
我也是从高三过来的,像我们这样成绩一般的,多少都有些偏科.
语文不好没关系,因为它比其他学科容易提高,我个人呢这么觉得的!
我在复读的时候发现语文是有模式的,尤其是作文!高考批卷那么快,作文一扫而过,关键看的是你的卷面是否整洁,文字是否端正,立意是否准确,结构是否恰当,可以多看看优秀作文的模式!
至于前面大多是记忆和理解的题目了,所以多背多记,多去咀嚼,相信你的高考语文绝对考的是最好的一次!
快速提高语文成绩
如何提高你的学习成绩
学习前先预习.这就意味着在你认真投入学习之前,先把要学习的内容快速浏览一遍,了解学习的大致内容及结构,以便能及时理解和消化学习内容.当然,你要注意轻重详略,在不太重要的地方你可以花少点时间,在重要的地方,你可以稍微放慢学习进程.
高三语文怎样有效提高?
一、备考不能过早"聚焦",以免孤陋寡闻 教师正确引导学生从求知的角度出发看高考,学生就会少一点浮躁,少一点急功近利之心.有些学生从高一起就对准高考,非课本参考书不感兴趣,孤陋寡闻,自以为这样就能"聚焦",就能赢下高考,但事实却往往是适得其反. 语文复习应该分块归纳,即按基础知识、阅读、写作分块,采取不同的方法进行.基础知识,教师要引导学生学会咬文嚼字,强调在快速的多次重复中加深记忆,以此来深刻理解和把握词语的书写和意义;阅读,教师要引导学生把注意力集中在熟悉技巧、适应题型上;写作,教师要引导学生多读,多思,多实践,学会借鉴与"化用"他人作文的亮点. 二、分清轻重主次,全力补漏补弱 高三语文复习,教师应该坚持这样的方针:要分清各个知识点的轻重主次,全力补漏补弱,即要要求学生对自己学得好又学得轻松的知识点给予充分信任,少花时间去"磨",以便节省出大部分时间和精力放在弱点上.提高语文基础运用能力,可以要求学生拿出以前的练习本和试卷,把不懂处、易错处、常错处、常考处进行归纳总结,使学生对自己的情况做到胸中有数,以便于利用有限的时间弥补弱点.关于提高作文水平,教师要引导学生养成利用点滴时间看书看报的良好习惯,并要求学生多读优秀范文,让他们学会借他山之石攻玉. 三、积累是成功的法宝 教师要引导学生充分利用"课前三分钟"加"课始五分钟"诵读课文或优秀例文.这样可以一方面引导学生增长见识,另一方面会使学生通过日积月累获益匪浅.同时,教师还可以引导学生每节课都坚持听写三五个精炼的词语或一两句名句,让学生学会在作文中如何运用. 四、重人文,多沟通,情感相融,方能起好铺垫作用 语文作为人文学科的重要内容,决定了它的教学目标必须立人,即全面培养学生的人文素质.一句话,语文教学如不注重对学生精神成长的关怀,不注重弘扬人文精神,关注精神,激扬生命,那语文教学要提高成绩就很难实现.高三学生普遍心理压力大,精神负担重,需要教师较多的关爱与心理疏导,才能轻松愉快地学习,轻松愉快地迎接高考. 五、实行考试分层要求,让学生品味到成功的喜悦 常言道兴趣是最好的老师.教师要根据学生的基础水平、身心特点、认知能力、思维能力等的差别,分别给学生制定不同层次的学习目标要求.每次考试,阅卷给分时教师都要灵活处理,体现不同的要求——对成绩好的从严要求,该扣分的就扣分;对成绩差的从宽要求,可扣可不扣分的就不扣分,以增强这部分学生的自信心,让他们体会到成功的快乐,从对学习语文越来越有兴趣.
