摘要：
差生如何提高数学成绩!提高数学成绩做题是最基本的方法,光看书是不行的,一定要通过练习去提高,做完之后,要把错的题目总结归类,下次避免犯同样的错误,这样逐渐练下来,成绩慢慢就会提高了... 差生如何提高数学成绩!
提高数学成绩做题是最基本的方法,光看书是不行的,一定要通过练习去提高,做完之后,要把错的题目总结归类,下次避免犯同样的错误,这样逐渐练下来,成绩慢慢就会提高了
数学成绩怎样才能提高?
集中注意,养成良好学习习惯
学习时集中注意,养成良好学习习惯,是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法.集中注意指学习时专心致志.学习过程中注意高度集中时,学习者对周围其他事情可以视而不见、充耳不闻.高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动,
使思维在特定的问题上处于最佳激活状态,从而使人脑能够高效地进行信息加工和问题解决.迅速的知识掌握和高效的分析问题与解决问题,正是建立在这种以集中注意为特征的思维状态基础上的.通常,人们倾向于认为,智力的差异导致了学生在学习上的明显分化.实际上,智力差异并不是学习分化的惟一原因,对于许多学生来说,其成绩落后是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的.国内外心理学家的研究都证明了这一点.
由于种种原因,很多智力正常乃至优秀的学生都没有养成学习时精神专注的习惯,这部分学生在面对高考这样的挑战时,会有明显的基础不足或思维深刻性不够的困难.注意投入的缺乏导致了他们平时不能像其他精神专注的同学一样积累知识和思考问题.教师可以在课堂上通过观察学生上课是否分心,很容易了解到哪些学生有集中注意的问题.通过孩子对学习环境的要求,家长在家庭中也可以很好地确认自己的孩子是否有注意肤浅的问题.如果一个学生更喜欢独自在安静的环境里学习,而且的确专心于学习和有关问题的思考与研究,则说明该学生有良好的注意品质.一般情况下,注意缺乏深度的学生会喜欢开着电视机或听着音乐学习,或者学习时喜欢开着门听别人讲话.这样的学生难于在精神状态上达到高水平的激活状态,思维上也会缺乏应有的深刻性.
从外部因素说,噪音、其他人活动的干扰、不适当的光线和温度等都会影响人的注意集中,环境的混乱或过分舒适也会对注意的集中产生不良影响.对于没有能养成学习时集中注意习惯的学生来说,来自个人自身内部的干扰与中断对注意集中的影响甚至超过外部因素的消极作用.很多学生都有一种习惯,每学习一会儿,便会找到各种理由起来活动,或是找书、找笔记本、拿几张纸.这些习惯不仅直接引起学习活动的中断,更重要的是,它使学习者的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复,而不能有纵向的深入.心理学研究揭示,许多学习和学习性质的发现与体悟,要在思维深入到一个较深的层次时才能够完成.当学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支持时,学习者的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平,因而也不能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经验.
这样,对许多考生而言,数月之后的高考应试任务就转化成了目前的改进学习习惯、学习科学学习方法的目标.虽然,在理论上,形成良好学习习惯、掌握科学学习方法应当更早地成为一个学生的目标,但由于家庭和学生对有关意识的缺乏,很多考生需要从现在开始.养成良好学习习惯和学习科学学习方法不仅是可以使人终身受益的心智发展方法的重要收获,而且也是高考应试的良策,是提高高考成功率的有效方法.很显然,没有知识掌握的改善和分析、解决问题能力的提高,一切考试准备阶段的高考应试策略都只是空谈.
不良学习习惯是可以改变的
以注意肤浅和容易分散与被干扰为特征的不良学习习惯是可以改变的.当然,改变一种旧习惯、建立一种新习惯是一件需要意志和耐心的事.这就是说,要想改变不良的学习习惯,个人需要主观上认识到问题的所在和重视新习惯的养成,并能坚持新习惯的实践.心理学的研究证明,运用心理学家建议的方法,大多数人都可以很好地在改变自己旧有学习习惯的同时养成新的良好学习习惯,提高自己的注意品质和思维能力,改善自己的知识掌握状况和分析、解决问题的能力.无疑,这种改变可以帮助考生实质地增加高考应考的能力和被录取的可能性.
深化注意的方法有两个最重要的步骤.第一步是根据注意的起伏和变化规律建立主动的学习-休息的合理间隔时间表.通常,考生的合理时间安排是每学习1小时休息5—10分钟.在养成自动遵守这种时间设定之前,有人可能会时常看表以确定自己已学习多长时间.这种习惯和心理预期会降低个人注意的深度.遇到这种情况,可以预先在自己看不到的地方设定闹钟,消除看表的习惯和心理预期.
深化注意的第二步与改变旧有学习习惯有关.当学生不能按设定的时间间隔学习和休息,经常会习惯性地起立走动或分心于琐碎的事情时,可以强迫自己一站起来就总是重复做一件枯燥的事情(如将手头钢笔的笔帽拔下又盖上,每次都如此).枯燥乏味的活动会给人的一种行为以负强化,降低这种行为发生的可能性.无论在理论上还是实践上,心理学的研究都已证实,只要坚持这种行为模式,旧有的行为习惯终将为新的行为习惯所代替.
其他节省学习时间和提高学习效率的方法是以上述反复为前提的.注意的品质得到改善后,运用其他学习方法来提高学习效果就有了可能.结构化学习、科学阅读,是能为考生在学习和复习过程中运用,并能在短时间内对提高学习效率和成绩有显著帮助的另外两种重要的学习方法.
结构化学习指学习时在过程和目标上有明确的结构,即有高度组织和学习目标的学习.学习具有盲目性,是很多考生学习效率不高和知识掌握层次受到限制的主要原因.通过实践,每个考生都会发现,如果将要学习、复习的课程或有关内容很好地组织起来,学习时会变得更容易掌握.
最为简单的结构化学习就是订出学习的时间表,将每一天、每一周和每一个月中要学习或复习的内容合理地分配到时间表中.在拟定时间表时需要注意,每个人在一天当中都有自己的最佳学习时间.在这个最佳学习时间中,学习效率会比其他时间段高.因此,在排定时间表时,应当将感到较为困难的内容排在这一时间段中.
结构化学习的第二个层面的203作方法是将每门课程抽取出一个骨架性的简单框架,以此作为学习或复习的导向系统.知识框架是很容易记忆和掌握的,它可以作为一个检索系统起作用,帮助人们组织一门课程中的浩繁内容,使其变得更容易记忆.而且,每门课程的各部分知识都具有内在的相互联系,结构化的索引系统可以帮助人们很容易从一种知识找到与其相关的知识.使用这种方法,考生复习时就不会挂一漏万.
第三层次的结构化学习是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验、人物或年代等重要知识线索.将课文转变为这种概要性的知识点,会使有关知识的掌握变得更为容易.
需要提醒的是,第二、第三层次的学习框架的抽取,应当在有经验的教师或专家的指导下进行.只有在对有关知识掌握达到了融会贯通的程度时,才可能抽取出相关知识的概要.他对节省学习时间和提高学习效率有助益的学习方法还有很多,如联想式记忆法、根据记忆规律进行练习的方法等.每个人在自己潜心学习的过程中,还可以发现许多适合于自己提高学习效率的独特方法.掌握科学的学习方法,是高考应试提高成功可能性的必经之途,也是考生现实的学习任务之一.
我数学成绩总是提不上去怎么办
怎样学好数学的是十三种好习惯
方法
1、认真"听"的习惯.
为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记.
2、积极"想"的习惯.
积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证.学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑.随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度.
3、仔细"审"的习惯.
审题能力是学生多种能力的综合表现.教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容,对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点的内涵与外延.建议教师们经常进行"一字之差义差万"的专项训练,不断增强学生思维的深刻性和批判性.
4、独立"做"的习惯.
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式.教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法,不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改.
5、善于"问"的习惯.
俗话说:"好问的孩子必成大器".教师应积极鼓励学生质疑问难,带着知识疑点问老师、问同学、问家长,大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与他人交流,这样既能融洽师生关系,增进同学友情,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高.
6、勇于"辩"的习惯.
讨论和争辩是思维最好的媒介,它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流.让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干,最终统一对真知的认同.
7、力求"断"的习惯.
民族的创新能力是综合国力的重要表现,因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识.教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限,乐于和善于发现新问题,能够从不同角度诠释数学命题,能用不同方法解答问题,能创造性地203作或制作学具与模型.
8、提早"学"的习惯.
从小学生认识规律看,要获得良好的学习成绩,必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节.其中,课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性.随着年级的升高、预习的重要性更加突出.
9、反复"查"的习惯.
培养学生检查的能力和习惯,是提高数学学习质量的重要措施,是培养学生自觉性和责任感的必要过程,这也是新大纲明确了的教学要求.练习后,学生一般应从"是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,应用题、几何题的解答方法是否科学"等几个方面反复检查验算.
10、客观"评"的习惯.
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现,本身就是一种高水平的学习.只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观.
11、经常"动"的习惯.
数学知识具有高度的抽象性,小学生的思维带有明显的具体性,所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学,加强实践能力的培养.在教学中,教师应强调学生手脑并用,以动促思,对难以理解的概念通过举实例加以解决,对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法,对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的.
12、有心"集"的习惯.
学生在学习活动中犯错并不可怕,可怕的是同一问题多次犯错.为避免同一错误经常犯,有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏,有心计的学生建立错误的知识档案,将平时练习或考试21现的错题收集在一起,反复警示自己,值得提倡.
13、灵活"用"的习惯.
学习的目的在于应用,要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用,既能起到巩固和消化知识的作用,又有利于将知识转化成能力,还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的.
