摘要：
我的好老师作文二年级在小学阶段,有许许多多的老师给我传授了知识,我十分感谢他们.仔细想来,在这六年里,对我们最好的是现在的班主任—李老师.李老师是一名优秀的语文老师,他当我们的班主...
我的好老师作文二年级
在小学阶段,有许许多多的老师给我传授了知识,我十分感谢他们.仔细想来,在这六年里,对我们最好的是现在的班主任—李老师. 李老师是一名优秀的语文老师,他当我们的班主任有三年了.他个子不算高,胖胖的,有时说笑的时候,眼睛眯成一条缝,十分有趣.他的才华使同学们羡慕,工作十分认真,很负责任,对同学们是宽容对待.上课时,总是全身心的投入到课堂上,用流利的普通话给我们讲课. 有一次放假,李老师放学前给我们布置了一大堆任务,由于太多了,记也记不住.对于我来说是记住了一半的家庭作业,而另一半作业没有记住,也就因此没有完成.周一到来了,我背着书包高高兴兴地来到学校.听到同学一提起作业来,我立刻慌了神.直到中午时,老师才发现我的作业没有完成.我向老师承认了错误,不应该忘记重要的任务,可李老师并没有生气,只是亲切地说:"不要紧,补起来吧,以后要注意方法,你可以把作业记在本子上,这样就不会忘记了,要注意!" 从那次以后,我几乎不再忘记作业了. 李老师上课经常教我们有感情地读书,平常叫我们做人的道理,和同学一直沟通.他很了解我们,一直体谅着我们.上课他一直一本正经地融入到课
怎样指导二年级孩子写看图写话
如何指导二年级孩子完成看图写话
二年级学生的看图写话是由一年级看图认字,看图说话逐渐过渡到看图学文、口头作文的.由识字逐渐过渡学文、作文,也是为三年级写作打基础过渡期.因三年级是向高年级发展转折,当升入三年级就要运用所学字、词、句书面表达对事物观察结果即作文,因此抓好二年级看图写话非常关键.
低年级写话启蒙阶段,ee69d要想使孩子会看图,能表达,能有序地看完一幅图画,并能用通顺语言表达观察结果,必须做到以下几点:
一、启发、引导观看图画顺序及本质.
一般来说,拿到
一幅图画,需要引导孩子看整体,看全局.也就是说观看一幅图画,需呀按从上到下、从左到右、由近到远的方法认真地观看,弄清画的是什么人或物,即图画的本质.要把所观察人或物身份、名称、外貌、颜色、所处季节、时间、气候等都观察清.
值得注意的是,图画内容往往不是单一,或光有自然,或有人、景、物,因人在一定环境中,观看图画不是单看人或物,要按顺序把图中所有人、物观察清,后连贯观察,这样才能达到既有局部、又顾及整体.
二、边观察、边联想,把一幅图看成是活生生生活场景或自然景象.
在观察一幅图画时,除按顺序观察,还要做到边观察边根据观察物颜色、特点等进行合理的联想.联想事物或人物的来源、特点、用处及时间、季节,进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动.
如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶,飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴,你就会想到这个季节是秋天;从清洁工在打扫街道,就能想到这件事发生在清晨.加上联想,了解事情是怎样发生的?怎样发展的?结果怎样?指导先写什么?再写什么?最后写什么?学会按照顺序表达图意.
三、开发智力,培养学生说和写同步能力.
当看完一幅画,能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是关键.要让学生做到有顺序有重点地表达,必须在平时字、词、句训练中多下功夫.
二年级以学字、词、句为主,需要老师、家长在日常教学和家庭辅导中,注意生字要读准字音、要分清字型的写法和字义的含义,让孩子学会用所学字词组词、造句.尤其对形容词等修饰性语句应多加强积累.可从仿写课文开始作起.故背熟重点课文、段落以及每天回家的默写字词显得尤为重要,这是孩子说、写能力的基础,所谓"熟能生巧"、"滔滔不绝"、"温故而知新"就是这个道理.日常每练一项写话练习,都要以口头、书面相结合构成,以此不断促进孩子的说写能力的同步提高.这里借用因家暴而再次出名的疯狂英语代表人物李阳的话来说明语文的积累和语言的输出（写作和口头表达）之间的关系:即要想"出口成章",必得"入口成章"!这里的含义想必不用我赘言,各位一定懂得其中的含义.
在指导孩子写话时,其实对我们大人也是一个不小的考验.
家长在家庭中指导孩子时,绝对不能全盘托出,代言代笔都是极不可取的做法,有的家长因为懒得跟孩子费口舌而做出帮孩子写的事情出来.久而久之下去,孩子的依赖性会日益俱增;每次写话不会主动动脑想"怎么写"、"写什么",而是等着家长说一句才肯动笔;您说,这样是培养大人表达能力还是孩子呢?这一点,值得各位深思.
爸爸妈妈们,要真正为了孩子好,就要从培养孩子良好的学习习惯、观察习惯和说写习惯开始,今天或者他的词语还不太丰富,语句也不是特通顺,但只要是孩子自己动脑、动口、动手去完成的,这才是他真正能力的再现.家长们不可急功近利,语文的学习是慢工出细活的.孩子一时不太会表达是没有关系的,如果您代替他思考,那么问题反而更大.每次看图写话,从整体上引导孩子说出所见所想,再进行逻辑和思维的引导,必要时再加以您的指点.只有这样,我们才看得到希望,才能从孩子的实际需要出发,不断启发和引导、帮助他……
一旦哪一天孩子学会运用课文中的好词好句了,或是把老师、父母日曾教过的一些词句用到自己的小练笔中了（光会照搬口头说还不行,有的孩子口头表达远胜过手写;但这还不算掌握;只有说写同步,才是能力的真正体现）,那么我们真的要大大表扬他一番!告诉他:"真棒极了!"相信无形之中,对于说话、写话的兴趣也会与日俱增.另外,在一二年级写作起步阶段,爸妈们不妨多抽点时间,多让孩子练习看图和表达,您试试看这样是不是有效的方法,如果方法不得当,您再根据孩子的能力点进行协调.写作不会一蹴而就,语文学习同样非常需要积累.要让孩子写,就要多让他读.读多了,自然也就有了表达的.素材了,也就有了表达的能力了.
最后给爸妈们点任务:平时孩子的生活状态和经历您是最了解的人了,您也要做个有心人,平时多帮助孩子记录生活中有意义的点点滴滴.其实,看图作文,很大程度上是生活现实的另一种呈现方式.如果您注意引导孩子平时多观察生活,多用语言描摹生活中的所见所感,那么看图写话也就难不倒孩子们了.现在手机拍照、ipad视频录像等都是很容易实现的,不妨让孩子也成为小摄影家,让他们用镜头记录自己对生活的观察,回到家把作品整理到电脑里,并随时配上孩子对那一刻景象的感受和体会,也是非常不错的一种积累素材的方法.
总而言之一句话,写作是对生活的积累以文字形式的表达.积累可以是从书本中来,也可以从生活中来,还可以借助观察融入想象和联想,不拘一格.
二年级老师我想对你说30字写话
老师,您就像长明的灯,点燃了自己,照亮了每一位学生;老师,您就像一位辛勤的园丁,培育着我们,让我们成为祖国的栋梁之材;老师,您是我们人生路中的路标,指引我们走上成功之路;老师,您是我开启智慧大门的钥匙,教会了我无穷的知识.
那时侯,我刚开始学写作文,一写作文,心里就直犯嘀咕:"作文作文,叫人头疼!"写起来总是"东拉葫芦西扯瓢"!就像一团乱麻,理也理不清.而您看见了,一叠声赞扬:"不错不错嘛!只是作文有点生硬,没写出真情实感!"随后,您笑眯眯地捏起红圆珠笔,说:"让我来给你修改一下吧!"台灯下的您,额头上渗出细密的汗珠,您手里捏着的笔,就像一杆163,瞄准一字一标点地扫描过去.改完后,我浏览了一遍,哇!还真是"点石成金"啊!您拍着我的肩膀,说:"写作文,要仔细观察,写出真情实感,要不作文就永远也写不好."我听了,若有所思地点点头.从那以后,我的作文水平大大地提高了.
老师您就是大海,我是一只小船,在您的怀里飘荡.老师您是园丁,在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长,老师您是大海,我是一条小鱼,在您的胸前玩耍……"老师,我爱你……"这些,或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话.
