摘要：
初中英语听力课堂活动有哪些学习外语最重要就是.好.的语言环境,我经常和ABC先下在线口语、思德英语、多恩加英语、意格英语的外教交流,他们的正式课堂都是公开透明的,而且这个学习起来很... 初中英语听力课堂活动有哪些
学习外语最重要就是.好.的语言环境,我经常和ABC先下在线口语、思德英语、多恩加英语、意格英语的外教交流,他们的正式课堂都是公开透明的,而且这个学习起来很方便,不用你跑来跑去学习,可以通过一些新颖的学习模式来增加自己对英语学习的兴趣.上饶县七中 陈定明 【摘要】在新一轮课程改革中,随着新《英语课程标准》的逐步实施,学生学习方式的改变.从而实现以学生"自主学习,小组合作学习,探究学习"为主的课堂教学模式.初中英语的听力训练是一项长期的教学要求,在英语教学中,听力是非常重要的一部分.然而,在目前的各种考试中,听力部分始终是比较薄弱的环节.本文阐述了初中英语听力教学的现状及问题,并介绍了初中英语听力教学策略.利用学生自主学习,教师正确引导的教学模式,希望通过"高效课堂",真正的调动学生的"学习责任",给学生的学习主体地位留有空间,最终实现自主学习和高效课堂结合起来 【关键词】新课改;高效课堂;听力教学策略 引言 《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求,所以,英语听力培养也放在了很重要的位置.而听力教学是外语教学中的一大难点,要提高学生听力水平非一日之功.如何提高学生的听力水平,已成了初中英语教学的重要目标之一.为了能更快、更好、更有效地提高学生听力,本文对目前学生在听力学习上存在的问题进行了简单的分析,论述了听力教学策略.在教学中,教师要不断摸索听力教学规律,展开适应新课改的听力教学 初中英语听力教学的现状 虽然听力教学一直被置于外语教学的首位,但是从中学英语各类测试的现状分析,听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项.首先,学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制.学生的听力能力迟迟得不到提高.其次,许多学生词汇量欠缺,由于视觉效果不能与听觉效果有效地结合起来,所以学生在听力过程中经常碰到意想不到的问题.第三,学生在听录音的过程中,面对一些长句子,甚至是一些段落的题目时,不能进行有效记忆.这可以看出听力过程的交际性和过程性,听力活动的真实性等在听力教学中都没有得到体现 听力教学中存在的问题 虽然听力教学已经被越来越多的人重视,但其中仍然存在不少问题,值得我们深思.（1）听力教学缺少接触自然语言的环境,虽然现在教学条件有所改善,多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展,但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视,只是为了考试而学;（）学生层次复杂,大教学时低效,不利于教师因材施教;（）在实际听力教学中,很多教师习惯于只是放录音,重复做练习,对答案,再听.总体而言,对多媒体和网络技术的应用不充分,方式也不灵活,真实运用意义上的听力教学比较薄弱 学生在听力学习上存在的主要问题如下:（1）语音辨别能力差.他们在进行听力训练时不能很清晰地辨别一些单词,甚至有时会误听成其它单词;（）猜字的技能薄弱.在听力中,学生难免会听到一些陌生的单词,而他们不可能有足够的时间去理解,只能根据上下文内容去进行猜测.（）词汇量少之又少,不能理解重要细节,有的学生既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少.（）母语的干扰以及没养成正确的听力习惯 初中教学中英语听力的环节 目前,我们使用的《新目标》每个单元的section a的1b,a,b section b的a,b都有听力训练,这些听力材料新颖,取材地道,英语纯正,时代性强,材料内容比较贴近学生生活,趣味性浓厚,但有的材料有点深度.为了提高学生听力效果,这就要求我们教师不能照本宣科,要善于针对不同难度的材料,联系自己的学生做灵活的处理.听力教学分成"听前"、"听时"和"听后"三个阶段 （1）听前（pre-listening） 这一阶段主要以确立听力期望,激活背景知识,展开话题,激发动机以及语言和语音微教学训练为主要手段.教师对学生进行听力训练时,必须从基础的语音入手,逐步过渡到单词短语、句子、对话和语篇.在初始阶段,教师要尽量降低学生答题的难度和要求,做到既顾及学生的理解能力和听力活动的可203作性和趣味性,又达到逐步提高学生听力的目的.就学生而言,要想提高听力能力则必须做到以下几点:①养成良好的听力习惯,边听边作笔记以减轻记忆负担;②平时要加强语音训练,多模仿,培养语感;③多阅读,扩大词汇 （）听时（wle-listening） 听时阶段是听力的关键时期,也是教师最难控制的阶段,以信息理解和技能训练为主,这一阶段,教师给学生提供形式各样的任务,有助于学生集中注意力,这些任务应该遵循层层递进的原则,有利于培养学生的成就感.另外,教师还应从听力过程入手,注重培养学生听力策略.应授之以"渔"而非"鱼".对学生而言,听的过程不是被动的,而是主动的过程,即学生要主动去构建新的知识 （）听后（post-listening） 听后是听时的延伸,同时为下一次听时做准备,主要是巩固听力信息和技能评估听力效果.这一阶段,教师不仅要核对答案、评估学生对所听内容的理解程度,而且要了解学生听力提高与否,便于及时调整听力训练策略,纠正学生不恰当的听力习惯.听力结束后,学生自身也应评介自己在听力训练中的得与失及时改正自己的不良习惯 初中英语听力教学的策略 针对以上的问题,现在我就提高初中英语听力的常用教学策略进行介绍: 1、任务型听力教学策略 任务型听力教学是交际教学法的延伸,强调听力学习任务的真实性,通过完成真正的听力任务提高听力理解能力.任务型听力教学包括pre-task,wle-task和post-task三个阶段.任务前阶段主要是根据听力材料布置听力任务;任务中阶段由学生集体和个体准备听力任务,并展示成品.比如,让学生听完一个故事后进行角色扮演等;任务后阶段是结合学生听力任务展开所反映的问题进行词汇、语法及听力策略的专项训练 自我监控策略 在听一篇课文时,不论是听力强还是听力弱的学习者,都会在听的过程21现注意力瞬间终止的现象.当出现这种情况时,听力强的学习者会立即意识到其注意力的不集中,并能很快自觉地把注意力重新集中在听力材料上;而听力差的学习者则只顾前不顾后,一旦遇到生词就会停止听音,陷入对生词意思的苦思冥想中,无法使自己的注意力重新回到所听的材料上 记忆策略 即使听力理解能力很强的学习者,如不采取一定的策略,也难以记住长段文章或会话中的全部细节.听力强的学习者,在听的过程中一般都善于利用英语特有的呼吸停顿、节奏,抓住有利时机快速记下有用信息诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、人名和地点等,必要时,通过笔记即刻激起已有记忆,使音、义、形快速形成联系,从而对语篇作出正确的理解.而听力差的学习者则不善于作笔记,他们不知道应该记下哪些词句,而且常常抓不住做笔记的有利时机,听时不能写、写时不能听,两者不能兼顾 选择要点策略 听语篇时,听者没有必要也不可能把整段、整句听得很清楚.听力强的学习者在听语篇时善于通过预测要点选择重点,往往能根据选择项推知听音材料大致涉及什么内容、会出现哪些专有名词、会提出什么样的问题,这样便可争取主动,对即将听到的语篇做到心中有数,听起来就得心应手.此外,段首句和过渡性词语大都是表达段落的内容的,而过渡性词语则会表现出出题人的思路、时间和空间、举例和例证、对照和比较、引申和转折、推论和总结等逻辑关系,它对整篇的理解起着不可忽视的作用.听力差的学习者听语篇时,往往抓不住要点,抓不住文章的主要信息 小结 除上述几种教学方法外,我们还可以采用语音辨析法、听写并进法、以读促听法等策略.提高听力水平是一个相当复杂的过程,需要教师和学生共同努力,认真研究听力教学的理论和方法,采用多种听力训练方法,展开适应新形势的听力教学.在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的关注,我们要踏踏实实地研究"有效性课堂教学",从学生实际出发,从素质教育的目标出发,充分挖掘自己的教学智慧,使我们的课堂教学更有效.总而言之,教无定法,我们可以根据实际情况运用多种方法提高英语听力 【参考文献】 [1] 鲁子问 五笃勤 《新编英语教学论》,华东师范大学出版社,00年 [] 高金玲"提高教学有效性的五个要素",《中小学英语教学与研究》 00年第期 [] 刘宏刚.运用英语学习策略学习提高英语教学质量[j].中小学外语教学,00(1) []人民共和国教育部.《英语课程标准》(实验稿).
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英语听力练习要坚持几个月才能有效,每天听多久
一般来说,每天半小时,时间不宜过长,有损听力的,坚持三个月吧,语感就会有提升.如果厌倦,也可以听听英文歌曲.
其实,当你真正对英语有了兴趣,会发现她是一种美丽的语言（当然没有汉语博大精深那是肯定的）,听英语是一种享受,也就不用"坚持"这样的字眼了.
跪求:初一英语怎样才能练好?
下面的建议是我自己总结的 希望可以帮到你本人初三(在上海初三就是初中的最后1年) 年龄也许不同 但是我想学英语的方法应该是相通的 本人英语一直保持在年级前几位(比较不谦虚地说一句,中考一模的时候是英语年级第一名) 没有特地研究过学习方法 下面的这些只是一些心得. 希望可以帮助到你
首先 上课要认真听讲 要坚信老师讲的都是有用的 要保证上课的效率 如果这都不能保证 那么还谈什么好好学习呢?(据我们曾经年级第一名的同学介绍 他在课外不参加补习 只是上课40分钟集中精神 当然他的智力的确也比一般人高一些)
其次 我认为语感在英语的学习中扮演着最重要的角色 在你不确定应该怎么答题的情况下 语感可以帮助你很多 英语毕竟不是自己的母语 而且现实生活中能和外国人交流的机会也较少 所以要培养语感 怎么培养呢?要多读 在英语不是很好的情况下 可以读一些和课文配套的阅读材料 多读一些 如果能找一些不认识的单词记忆下来那就更好了.为什么要多读呢?其实这也是我最近才归纳出来的,我最近常在想 我英语的语感之所以好,是因为我在以前读课文配套材料读得很多,课文得配套阅读材料中经常包含着课文中一些重点的句型和语法.如果你没有时间读文章的话.那么就把平时练习中英语阅读部分的文章仔细看一遍,那样也对你有好处的.在你读了很多文章后,你就会一下子开窍.(就像练功,当血脉全部通了之后,就一下子提高到了一个境界)举一个我身上的例子:我在上学期对英语的宾语从句 状语从句其实是一窍不通的 基本上是怎么考 怎么错.但是平时英语阅读题目的文章中,有时包含着宾语从句 状语从句 我也没有刻意地记 只是每一篇文章都仔细看过之后再做题目 然后有一天写作文的时候居然落笔写下了一句正确的宾语从句 我自己也很惊讶 由此可见多读对英语的重要性.
然后 有很多东西记不住?那是很正常的.如果你只记忆1遍,除非特别简单的东西,不然是记不住的,基本是前背后忘.在这里推荐一下我补习班英语老师的方法:短时间内记忆6~10遍.所谓短时间,并不是说1个小时 或者几个小时.可以是一天之内,或者几天,或者1星期内 短时间的记忆6~10遍.对于单词的记忆,除了会拼读意外,一定要懂得怎么用.可以查一些比较有权威的字典 一般里面有例句
然后我觉得写作文也是一个加强记忆的方法,把你最近记忆的东西写在作文中,好记性不如烂笔头,那样可以加深印象.在基础部分抓牢之后 可以训练阅读部分 每天3篇 认真做 错的地方不能只订正 要搞懂 光知道答案是没有用的最后提醒一下,千万不要死记硬背,尤其不要背语法...(我上面说的记语法是在理解和会运用的情况下去记)如果只记语法但是没有语感的话,会被题目骗到的...还有个方法是听英语歌,我觉得也不错...
