摘要：
如何提高作文水平的名人名言如何提高学生写作能力摘要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现.学生普遍怕... 如何提高作文水平的名人名言
如何提高学生写作能力 摘 要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现.学生普遍怕写作,本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写"形神皆像",让学生将"写"与"改"结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力. 关键词:写作 能力 中学生 《语文课程标准》提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真心实感."那么,如何做才能让学生易于动笔,乐于表达,从而提高其写作能力呢?笔者结合教学实践谈四点. 一、积累名句,厚积薄发 部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说.其实是心中没有写作素材,"巧妙难为无米之炊",自然写不出.这就要求学生学会积累写作素材.积累名句就是个好方法."积学以储宝",积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累,变成自己的聚宝盆的过程.积累名句对于写作有极其重要的作用,要持之以恒,切忌间断和疏忽.否则,就有可能让有价值的材料白白遗漏. 积累名句可从两方面入手.一是从课本中积累名句,可采用卡片法.卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有
价值而实用的东西记在卡片上.课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用. 二是从课外阅读中积累名句,可采用摘录法.摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来.做摘录要按原文实录,不得增添、删减、更改原字句和标点符号.课外书浩如烟海,阅读时应有所侧重.《语文课程标准》"关于课外读物的建议"中推荐的名著应作为主要阅读篇目,要求学生尽可能都找来阅读. 不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名,便于日后查实.通过课内外阅读,积累大量名人名篇中的名句,学生在写作时就能旁征博引,厚积薄发. 二、扩写仿写,乐于表达 《语文课程新探》关于写作教学的策略提出"爱护他们想说想写,敢说敢写的热情、冲动和愿望,保持这种热情、这种兴趣、这种自信."要做到这一点,最好的方法就是进行扩写和仿写.扩写可从短语扩展入手.短语是由词组合而成的.最基本的组合是两个词,但短语的组合又不限于两个词,有时是三个或多个词,如"中学语文教材""认真学习语法"是三个词,而"中学语文教材教法""我们认真学习语法"是四个词.这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的,这就是短语扩展.在扩展练习中,老师要爱护学生想说想写的热情,挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展,或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展,鼓励他们敢说敢写,让他们乐于表达.例:老师让学生对"美丽广阔"进行扩展,学生马上扩展出"美丽广阔富饶","美丽广阔富饶伟大";接着让学生自己扩展,有个学生提出"提高水平",其他同学相继扩展出"努力提高水平","努力提高生活水平","最大努力提高普通百姓的生活水平","尽最大努力提高普通百姓的生活水平"."一石激起千层浪",学生写作热情很快调动了起来,开始主动对短语进行扩展.老师要保持学生的这种写作热情和兴趣,让他们继续对短语进行扩展.当然短语扩展不是堆砌词语,而是表达的需要,是为了使语意的表达更加丰富,这点要给学生讲清楚. 在引导学生扩写的基础上,再让他们进行仿写.仿写就是仿写句式,是根据特定的语言情景,按指定的参照对象进行仿造.仿写要做到紧扣话题,语体和谐,结构一致,辞格相同.最关键的是把握语境,理解模仿对象的结构和含义,做到"形神皆像".仿写句式思维开阔,又有参照对象,学生有表达的自信和兴趣,当然就乐于表达. 三、不限文体,易于动笔 《语文课程新探》中写作教学的策略提出"一开始写作不要过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除写作的畏难情绪.让他们易于动笔,能说出来就能写出来."这实际上就是鼓励学生自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,不受文体束缚.学生普遍怕作文,为了打消怕的心理,老师在进行写作教学时要贴近学生实际,引导学生关注现实生活,给他们充分发挥的空间,写他们自己最拿手的文体:日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以.只要是学生的真话、实话、心里话,老师都应该肯定和鼓励,哪怕在老师看来是幼稚可笑的,也是珍贵的.因为不受文体限制,学生就有话可写,易于动笔,从而消除了写作的畏难情绪. 四、修改润色,文从改出 修改,是提高中学生写作能力重要的一环.不少学生将写作当做负担,勉强完成任务后,不愿修改文章.老师要指导学生学会修改.正如叶圣陶同志主张文章要自己改,多念多改.他说:"写好以后,念他几遍,至少两三遍……凡是不通的地方,有废话的地方,用词不当的地方,大致可以听出来.总之,要多念多改,作文进步才快."作文认真的同学,大都有相同体会:文章写完后,细读一番,就会发现一些毛病;把这些毛病改了,文章会变得好一些.这正是"文从改21","善作不如善改". 修改文章,考虑的地方很多,例如观点的斟酌,材料的取舍,结构的安排,语言的推敲等.老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手,通过修改,使语言变得准确、清楚,使人看了明白.着重考虑:用词恰当否?句子构造合理否?句子连贯否?层次清楚否?语言得体否?让学生将"写"与"改"结合起来,将"改"当作"写"同样重要的环节来完成,打破"文章修改是老师的事"这种陈旧的观念.做到"三分文,七分改",写得称心,改得如意,使文章增色.学生学会了修改,写作能力自然也就提高了. 提高学生的写作能力,不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马.方法可以各异,殊途能够同归.只要能贴近学生实际,让他们乐于动笔,易于表达,说出真心实感的都是行之有效的方法.上述四点仅是为了抛砖引玉. 参考文献: 《语文课程标准》（实验稿）:中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社,2001年7月第1版,第17页 《语文课程新探》:陆志平著,东北师范大学出版社,2002年6月第1版,第84页 《中学生作文辞海》:吕伟编写,延边人民出版社,2005年1月第1版,第135页
高分求高中写作文的素材
嗯··,我曾用着答案回答过类似的问题,而且被采用了,不知适不适合你.
原来的答案是（考虑完整性,所以没有变更和改动）（括号中是对素材所使用范围做的补充）:
嗯,我就是一个高中生,语文成绩在125--129之间吧,就是作文不太好,每次只得43--45分.
老师说我的事例很好,就是欠缺深度,与理性纵深的思考,所以分不高.
我也不太爱写李白苏轼之类被用的过于浮泛的事例,我三模考试时,写的是这几个例子.
是自己总结的,所以不太好查,不过若是中意,我可以再补充一些.
1.淳于髡貌寝志学成辩才 （自信,自强,志学,不可以貌取人,得失）
2,越勾践三千甲败吴 （这个比较通俗,雄心壮志,自强,不畏难,吃苦,抱负远大,以少胜多,不可轻敌（反面来写） 得失）
3,齐宣不疑七人荐 （信任,自信,果敢）
4,端木赐（子贡）纵横七家,存鲁,灭吴,强晋,霸越,乱齐,十年天下局生变. （辩才,利益,自信,能力,手段,危机,联合）
5,汪曾祺一世悠然不染尘 （宁静淡泊,不喜尘俗,如同林逋）
6,胡适之贤母教习 （女子贤惠才能,环境影响···）
7,罗斯福决然新政,邓小平天策改革
8,董仲舒三年不窥园 （好学,专注,毅力,抱负）
9,阮嗣宗（阮籍）竹林七贤话流觞.
还有一些只有古书上才有记载,网上找不到的,这些要是符合心意,就拿去用吧,不满意我可以再更改的!!
中国名人名言2000句
1、日丽参差影,风传轻重香.——李世民
2、实际工作是重要的教育武器.——陈云
3、朋友之义,难在义字千变万化.——三毛
4、在任何的童话中都有现实性的成份.——列宁
5、拖延时间是压制恼怒的最好方式.——柏拉图
6、不傲才以骄人,不以宠而作威.——诸葛亮
7、劳动,致富的基础,幸福的前提.——刘勤
8、谁不会休息,谁就不会工作.——列宁
9、希望与理想是最令人珍惜的部分!——兰晓龙
10、辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀.——布莱克
11、云厚者,雨必猛,弓劲者,箭必远.——葛洪
12、理想一个很大的功用就是自我激励.——冯仑
13、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.——鲁迅
14、人类的全部尊严,就在于思想!——帕斯卡尔
15、走自己的路,让别人去说吧!——但丁
16、自我控制是最强者的本能.——萧伯纳
17、生活中唯一乐趣就是忘却.——托尔斯泰
18、坦白是诚实与勇敢的产物.——马克·吐温
19、但患不读书,不患读书无所用.——朱舜水
20、宁教我负天下人,休叫天下人负我!——曹203
21、幸福的首要条件在于健康.——柯蒂斯
22、练世情之常尤,识前修之所淑.——陆机
23、时间就是速度,时间就是力量.——郭沫若
24、哪里有意志存在,哪里就会有出路.——德国
25、成功者积累知识和人脉的质和量.——陈安之
26、成功就是不断失败而不失信心.——丘吉尔
27、信是立身之本,恕乃接物之要.——王永彬
28、欲取鸣琴弹,恨不知音赏.——唐·孟浩然
29、书籍乃世人积累智慧之长明灯.——寇第斯
30、虚心使人进步,骄傲使人落后.——毛泽东
31、心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷.——鲁迅
32、许多年轻人在学习音乐时学会了爱.——莱杰
33、产生信念是要付出很高的代价的.——本琼森
