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西安小学三年级作文培训去哪?哪里的家教辅导好
西安小学三年级作文培训去哪?同学们必须记住,作文,卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调,都直接影响着阅卷老师的视力感觉,对阅卷老师的打分心理产生冲击.一个好的卷面,即使作文不怎么出色,分数也不会少.一篇生动的作文,如果卷面不整,分数就不会高.
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作文技法则贵在平时的积累与训练.复习时可以把平时写的作文拿出来读一读,看一看,哪些是写得成功的,想想为什么会有如此好的表达效果.要想写好一片文章,审题是关键.拿到一个作文题,无论是命题作文、话题作文还是给材料作文、看图作文,首先要指导学生审好题.审题是写作的关键一步又是最基础的工作,也是写好一篇
作文的突破口.审题就是详细周密地分析、思考题目的要求、理解材料的意思,确保作文内容与题意吻合.怎样指导审题呢?要指导学生在写作前把题目多读几次,一个词一个词地审,明确题目对体裁、中心、选材范围、重点等方面的要求,抓住题眼,以便在习作时做到不偏题,不离题 主题鲜明.对于各种类型的作文题目,教师要指导学生在动笔之前要认真想一想,自己为什么要写这篇文章,写这篇文章要告诉别人别人一个什么道理,要表达什么观点,要抒发什么情感,这就是文章的中心,也就是文章要表达的主题.
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《小故事大道理》读后感
这个暑假我读了一本好书,名字叫——《小故事大道理》.
这本书里有许多个非常有趣的小故事,比如:《心有多大,舞台就有多大》《勇气是赢得成功的最大法宝》《懒惰者只能在梦里与成功相遇》《幸福的种子》......
美国加州有一个名叫洛克的年轻人,他准备经商.他听说百事可乐的总裁——威勒欧普要去科罗拉多大学演讲,洛克立即联系到了他的助手.助手说他很忙,只有在演讲结束后的10分钟内才能见到他.于是,在威勒欧普到科罗拉多大学演讲的那一天,洛克早早的在礼堂外等候着.在礼堂里他的演讲赢得了听众们的阵阵掌声,礼堂外的洛克发现,威勒欧普多讲了5分钟,也就是说,自己能与他见面的时间仅剩下短短的5分钟了.这时洛克做出了一个决定,他拿出一张卡片,在背面匆匆他写下了一句话:先生,您在下午两点半与洛克·荷伊有一个约会.然后他深吸一口气,推开大门,径直走向了威勒欧普,他还在演讲.洛克把卡片递给了他,他看了看,对大家说:"对不起,我下午两点半有一个约会,所以今天就到这里,谢谢大家!"他对洛克说:"我猜你就是洛克."两个人的手紧紧握在了一起.
那天下午,他们谈了很长时间.他告诉了洛克很多经商经验.
这个故事的名字就是——《勇气是赢得成功的最大法宝》.
这本书很有意思,还有许多深刻的大道理等你来读哦!书中的一个个小故事让我们在人生的道路上获得持续拼搏的力量,升华我们的生命目标,提高我们的人生境界
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如何上好小学作文辅导课
在小学语文教学过程中,作文课是让老师,也是让学生头疼的课.那么,如何教好作文课,让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣,然后,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学,以此丰富学生的作文知识.教师还要根据学生的个体差异,采取诱导,启发等教学方法,使各种不同基础的学生都能有所收获.下面谈谈几点作文教学的途径和方法.
一、激发诱导作文
学生好奇、好动,直观的心理特点,在培养学生的写作兴趣方面,教师首先要方法新,把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中,还可以利用学生的无意注意,诱导学生的作文兴趣,最常用的方法有:
1．根据学生爱受表扬的特点,充分肯定学生优点,多给学生鼓励、表扬,让学生体验成功的快乐.
2．在写作文前,有意带学生多参观、游玩,精心安排一些活动,在活动中让他们真正地感到快乐,同时诱导激发他们的写作兴趣.
3．让学生们听故事,讲故事,以诱导激发他们的写作兴趣.
二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径
反映,而语言是人脑思维的产物,是心灵的展示.把一件事很完整的口述下来,就能写下来.因此在培养学生的口述能力方面,教师要下大功夫,常用的方法有:
1、先诱导学生口述身边发生的真事,逐步要求语言流畅,句子通顺、完整.
2、进一步要求学生再复述,教师诱导,激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么.
3、最后让学生复述此事的时候,要加上自己的看法.
4、让学生把自己最后的复述写下来.
5、教师先总结口述作文,再写作文,是解决学生作文难的途径.
三、让学生积累作文语言
学生丰富的语言,是作文层次清楚,结构严谨,内容生动的基本条件.如果语言不丰富,写出来的文章枯燥乏味,不生动、不感人,更没有创新意识.因此必须让学生做到:多背优美词句,多看优秀范文,多写心得体会.只有这样,日积月累,作文水平在不知不觉中就会提高.另外,教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章,让学生自主阅读,要求他们边读边圈点勾划,记好读书笔记,写好读后感,真正养成不动笔墨不读书的好习惯.
四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣
评讲作文要多鼓励,多表扬.评讲作文要纠正错误,但语言要婉转.评讲作文要全面细致.评讲作文时,对共性问题要集体讨论,也可以让学生反复设想、反复评价.
总之,在作文教学中,教师的诱导,激发兴趣至关重要,应该成为作文教学过程中的一条主要途径、主要方法 .
