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急需一篇大学音乐鉴赏论文
大学音乐欣赏和鉴赏的区别?五,六百字左右.求答案,速度
欣赏是品味,鉴赏是挑毛病,和其它作品对比
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如何培养学生音乐鉴赏能力 《普通高中音乐课程标准》指出,音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径.具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感、陶冶情203、提高文化素养、增强身心健康、形成完整的个性具有重要的意义.针对高中生,应采取多种教学形式,引导学生积极参与音乐体验,帮助学生建立起音乐与人生的密切关系,进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础. 由于种种原因,目前高中生的音乐基础比较差,在音乐鉴赏方面的能力也比较弱.如何培养学生的音乐鉴赏能力是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题.通过多年的教学实践和探索,笔者认为:只有开启学生感知音乐之门、摇动乐理之桨,学生才能具备对音乐形象的感知和理解音乐的能力.只有积极主动参与音乐鉴赏活动、增强音乐思维,学生才能真正遨游音乐的海洋. 借用天籁之音,开启感知音乐之门 所谓音乐鉴赏是鉴赏者通过聆听去感知评判音乐作品,从中获得音乐美的享受,得到精神的愉悦和认识的满足.由于学生差异很大,不少学生苦于"不懂"音乐而无法提高鉴赏能力,而学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维的空间、改善思维方式的重要环节.因此在鉴赏音乐时要注意体会声音在我们心理产生的效应.首先让学生听一些客观的声音,引导学生体会它们在心里所产生的感觉.例如:山涧泉水的潺潺水声,叮叮咚咚……明亮的音色错落有致,给人的感觉是不是轻盈活泼、宁静又安逸?秋雨潇潇,沙沙沙沙……那均匀不断的雨声随着深秋的寒风拍打着玻璃窗,当你独处时,是否感觉到孤独寂寞,思念亲人? 随后可以有意识地选择典型短小的乐曲片断,让学生鉴赏体会.比如柔和婉转的旋律,学生是否会有静谧安逸的感觉;简洁明快的旋律是否会有欣喜欢快的感觉.经过不断地体会,在音乐形象和学生的感受之间会建立一种比较固定的联系,积累一定的经验.学生就能逐渐从情、意、理等方面去领略音乐作品的思想情感和它所产生的美.这样,学生对音乐也就渐渐地产生了极积探知的兴趣,那么感知音乐的大门也随之敞开了. 摇动乐理之桨,畅游音乐海洋 鉴赏音乐必须先了解音乐语言,这其实就像鉴赏文学作品必须理解文学语言一样.那么,音乐语言是如何表现的?旋律、节奏、速度、力度、音色等都是它的表现要素.音乐作品的思想内容和艺术美,是通过各种要素才能表达的,只有掌握和理解音乐的表现要素,才能更好更深地鉴赏作品.因此要鉴赏好音乐,首先要有音乐知识作为基础,（当然凭感觉的鉴赏也是有的,那只是低层次的）.如上述各种自然音响,是何节奏型构成?而人们在这些情景中其心境是欢乐,平和,还是惊恐等等……如何用曲调来表现?它的音乐背景——和声织体又如何设置?对学生来说,真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的理性认识,才能提高学生的分析和鉴赏能力.总之这些都离不开乐理知识,所以在教学中不能忽视乐理基础知识.特别是基层学生没有受过良好的乐理知识训练,到高中还得补这一课.一定要教给他们畅游音乐海洋之船桨. 培养聆听音乐习惯,畅想音乐之美 音乐是听觉的艺术,聆听是鉴赏作品的关键.聆听,可以培养学生对音乐的兴趣,提高对音乐的感受与体验、鉴赏与评价的能力.所以要培养学生有意识有目的,带着简单的启发性问题去聆听的习惯.只有当学生成为自觉的有意识的聆听者,才能加深对音乐的理解. 想象是参与鉴赏作品的目的,"想"就是学生在聆听音乐中,根据音乐展开联想和想象.通过音乐鉴赏能开阔学生思维,培养学生想象的广阔性、独立性,新颖性和创造性,这也是我们鉴赏教学的最终目的.如鉴赏民乐合奏《春江花月夜》,可以让学生随着恬静优美的音乐进入平静凝思,然后在丰富的内心体验基础上引导学生展开想象.结果想象为平静的江水、朦胧的月夜、幽静的田园、仙女的舞姿……接着教师适当地介绍作品的内容,然后学生展开更深、更细致的想象,让想象更趋完美. 鉴赏经典名曲、提高音乐素养 高中生处在人生观和世界观形成阶段,我们要引导他们去发现美、认识美、接受美.他们喜欢音乐,但大多只限于通俗音乐、流行歌曲.要真正提高学生的艺术素质和音乐鉴赏水平,就应该把高雅音乐引入课堂,用高雅、优秀的音乐作品教育、鼓舞学生.从而陶冶其情203,美化其心灵,提高其审美能力和审美情趣. 因此,在学生具有了初步的能力和经验后,要引导他们鉴赏完整的乐曲.我们中华民族有许多优秀的音乐作品,常常喊出时代的强音,展示民族大众的身影,成为一面历史的明镜.如冼星海的《黄河大合唱》,这部大型的声乐作品在当时演出后,成为鼓舞中国人民奋起抗敌的战斗号角.乐曲生动描绘出黄河浩浩荡荡的壮观风貌、黄河船夫在惊涛骇浪中顽强搏战、黄河儿女在黄河两岸劳动生息的景象,同时也揭露和控诉了日本侵略者在中华大地犯下的滔天罪行,形象生动地刻画了战士们为保卫黄河、保卫国家而英勇战斗的雄伟画面. 优秀的音乐作品可以使人的精神处在积极状态下,并进一步强大、丰富、充实.通过不断地对优秀、经典音乐作品的鉴赏,学生能对大千世界具有敏锐的感受力、观察力,更能享受浩瀚音乐作品海洋中的"玉液琼浆".音乐家冼星海曾说"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶情203的熔炉."愿音乐永远陪伴着我的学生们快乐成长! [1]《普通高中音乐课程标准》,人民教育出版社,2003. [2]《普通高中音乐课程标准实验教课书》,陕西人民出版社,2004. [3]秋华,高蓉编著.《现代音乐概论及欣赏》,北京大学出版社出版,1990. [4]马可编著.《冼星海传》,人民文学出版社,1980.
急需一篇音乐赏析800字,最好是自己感悟的,不要从网上抄!（歌曲任意,最好是流行音乐）
许嵩的这首《清明雨上》运用了中国民族乐器,糅进hiphop鼓点、电钢琴等等现代元素,而多重弦乐的运用也恰到好处,东西合璧,浑然天成.歌曲的旋律线起伏跌宕,大气磅礴,但美中不足的是演唱难度颇高,传唱度想必会受到影响.悼念爱人的复古歌词凄婉绝美,从Vae的声线中缓缓流淌出,实在是有无限的哀伤.
歌词极押韵,唱起来朗朗上口.简而言之,确实是值得一听、难得一闻的佳作. 标题中写到了一场雨,这场雨恰到好处的将死者与生者,天堂与人间,这两个并不相干的人和地方联系到了一起.雨滴仿佛是死者与生者联系的桥梁,并又将生者拉回当年的美好,着实让人感伤叹息.
东瓶西镜放 恨不能遗忘:旧时,住家客厅堂前的长案桌上设置讲究"东瓶西镜",即东边放一花瓶,西边放一面镜子,中放一时鸣钟,象征:终（钟）生（声）平（瓶）静（镜）,为了协调起见,往往在时鸣钟两旁各放一只瓷帽筒.有当地男人回到家中或外出串门也将帽子取下置放帽筒上,以显有翩翩儒士的风度……这些也是徽文化和民俗的重要组成部分之一.
这里的"恨不能遗忘"是痛恨自己不能忘掉前事的意思,加上前面的"东瓶西镜"的典故,所要表达的意思就是主人公虽然极力想要平静生活,掩饰心中的苦楚,却依然抹不去痛失所爱之人的遗憾,只能日日彷徨,在清明时节折菊寄思.
其实把最后一句"折菊寄到你身旁"中的把"折菊"理解为"一处失误"是误解了VAE的意思."折菊"中的"折",在此处看来,不是"折取"的意思,而可以理解成"折叠"的意思.
其实是歌曲中的主人公为自己逝去的恋人用纸叠了145,放在她坟头,以寄托思念之情.
歌词写的很美,很有江南水乡的特色,意境很美.有时候你会从一首歌的歌词来爱上这么一首歌,乃至于喜欢上这么一位歌手的作品.歌词写的真的很美,有一种思念的味道在里面.
四月也许是一个思念的季节四月,人间的四月天,充满着悲伤的感觉的四月天,油菜花开,花香阵阵,每年的四月我最深处的记忆就是那成片成片的金灿灿的油菜花海,那种油菜花特有的香味,似乎有种伤感的情绪在混合在里面.
四月,清明.那鲜血流成河的岁月已经离我们远去,我们在四月这样一个特定的季节,一个特别的日子里纪念那些怎么也"不能忘却的记忆"……
四月,人间的四月天.给了我们一个去缅怀故人的机会,纪念那些为了我们今天的幸福生活而奋斗,牺牲过的人们.
"东瓶西镜放恨不能遗忘",在这阳春四月里面,我们要遗忘什么,我想,要说真想遗忘点什么,那也只能是已经远走的冬天的惆怅.赋心事弦,弦断,说再见,面对即将的分别,都不能阻止什么,毕竟那些把青春最美好的记忆都挥洒在这片校园的学长学姐们,是到了分离的时候了,即使谁都不愿提及这两个字.
分别的时候,不要彷徨,就算寻不那所谓的天堂,也一定要记得那不过
是世人最美的向往,真正的天堂,也许谁都无法到达.
